دانش آموزان گرامی:در اینده نزدیک وب لاگ برای تامین هزینه های خود برای مشاغل برتر تبلیغات می پذیرد اگر صاحبان چنین مشاغلی را می شناسید وب لاگ را به آنها معرفی کنید.

از این تاریخ به بعد مطالب مربوط به برای رفع خستگی بخوانید ها در این بخش قرار داده می شوندتا ارسال مطلب بعدی و این مطابل علمی ، آموزنده ، تفریحی ....

برای ثبت نظر خود از قسمت نظر زیر هر مطلب استفاده کنید.

به اطلاع کلیه دانش آموزان عزیز می رسانم که شروع کلاسهای تقویتی و کنکوری اینجانب از تاریخ 15/11/90 خواهد بود

پسرانه: آموزش های علوی(خیام)  و اساتید( ره روان دانش)

دخترانه : آموزشگاه بهار

 با سلام علی آقا

در طی قضیه های حد هنگامی ک تابعی پیوسته باشد حد می تواند از تابع عبور کرده و وارد درون تابع گردد اما جز ء صحیح در بازه های خاصی پیوسته است اگر منظور شما در حالت کلی است خیر چون ناپیوسته است اما در بازه هایی که تابع داده شده پیوسته باشد و حد داده شده در درون بازه باشد نه در نقاط انتهایی بله حد می تواند از جزء صحیح هم عبور کند.

                                                موفق باشید.

لطفا در طرح سوال سعی کنید تا حد امکان سوال واضح باشد تا بتوانم پاسخ دقیق بدهم

خیام

با سلام خدمت دوستانی که خواسته بودید راجع به کتاب حسابان جدید من به صورت شخصی نظرم را بیان کنم

در زبان کردی ضرب المثلی داریم که ترجمه تحت الفظی اینه که(((در جایی که کبک نیست صدای جغد هم دلنشین است))

دوستان گرامی متاسفانه در تالیف کتاب های درسی ما در بخش ریاضی اتفاقات بسیار جالبی افتاده است عده ای از دوستان به اصطلاح دکتر مهین پرست رفتن خارج(بماند کجا!!!؟؟) راجع آموزش ریاضی کار کرده اند و با مدرک به کشور بازگشته اند و ابتکار های جالبی از خود بروز داده اند که من فکر می کنم نوشتن تصادفی ،از هر دری سخنی، از هر چمنی گلی و از هر باغی گلی چیزی بوده که به این دوستانمان  آموزش داده اند.

این دوستان سرمست از اخذ مدرک که هرگز در یک موقعیت کلاسی در دبیرستان قرار نگرفته اند قرار است اینده ی آموزش ریاضی کشور ما که به چمن اراسته بود را به گل هم اراسته کنند. مثلا؟؟؟؟

1- کتاب های ما باید کاربردی شوند یکی از شعار های اصلی اون ها است!!!!!!!!!!

چی نوشتن؟؟؟؟؟ چه هدفی را نشانه رفتن؟؟؟؟؟

مسائلی را که در 700 تا 1000 سال قبل به عنوان مسئله حل شده اند را به عنوان درس کاربردی اضافه کرده اند به کتاب های درسی

نمونه این نوع مسائل:در کتاب ریاضی (1) آموزش اتحاد ها با استفاده از مساحت مستطیل ها و مربع ها است

                             در کتاب ریاضی(2) آموزش مثلثات با استفاده از کوه ها و درختان است که جواب یکی از مسائل درختی به ارتفاع 150 متر بدست می اید که نمی دانم کسی از ایران هرگز به چشم خود چنین درختی را دیده است تا آن را به عنوان مسئله کاربردی مطرح کند یا فقط این چند نفر رفتن به جنگل های آمازون و این اقایون هم به عنوان یکی از شگفت یهای روز آن را برای ما تعریف می کنند.

                            در کتاب حسابان هم نمونه های بسیار زیبایی از نوع مسائل وجود دارند که مثلا در مورد تابع(!!؟؟) در مورد مثلثات(!!!؟؟) در مورد حل معادلات(!!!!؟؟؟؟)در مورد مشتق(!!!؟؟؟؟؟) در مورد حد(!!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟) در موارد دیگری هم شاهکار به نمایش گذاشته اند علی خصوص فرار از حد بی نهایت بسیار زیبا است چون این ریاضیدانان اخیر کشف کرده اند که حد در بی نهایت برای رسم تابع همو گرافیگ یا سایر مسائل اتی ضرورتی ندارد یا شاید هم خواستن ببینند که دانش آموزان ما با آموزش های قبلی خود تا چه حد قادر به اختراع حد در بی نهایت  و سایر اختراعات صورت گرفته دیگر هستند.

دوست گرامی من امسال برای دومین بار این کتاب جدید حسابان را تدریس می کنم سال گذشته هم ما اعتراضاتی بر کتاب داشتیم اما مگر می شود به حرف یک لیسانس ریاضی با 18 سال سابقه تدریس گوش داد(!!!!؟؟؟؟) اخه آقایون دکتر هستن(!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟)

2- کتاب های ما با کشور های مدرن برابری کند

در این زمینه بسیار موفق بوده اند زیرا معادله درجه دوم  ما به دانش آموزان با 5 روش آموزش می دهیم(!!!!!!؟؟؟؟؟) چرا؟از آقایون بپرسید.

در کتاب حسابان قدیم کلی راجع مشتق و الاقل اسم انتگرال را می شنیدند اما این اقایون این نوع مسائل را برای پیشرفت مملکت مضر تشخیص داده اند و در عوض روش اثبات سینوس الفا به اضافه بتا را با روش 700 سال قبل مفید تشخیص داده اند (!!!!! بدانید خیلی از دبیران هم با حل آن مشکل دارن؟؟؟؟) روش قدیمی، طولانی و بیهوده

جزء صحیح که در ارتباط مستقیم با دنیای دیجیتال است را تاحد تعریف کم کرده اند اما خط مماس را بدون تعریف مشتق که شاهکار نیوتن بوده و در نهایت به تعریف مشتق منجر گردیده را اضافه کرده اند.

در کتاب های اول و دوم و سوم 70 کار در کلاس یا تمرین در کلاس  را قرار داده اند در حالی که کل ساعات تدریس درس برای 180 صفحه کتاب بنا بر محاسبه(6×4×4)96 آموزش دارند(!!!!!!!!!!!؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟) یعنی یک دبیر برای تدریس مفاهیم 26 ساعت فرصت دارد.

حقیقت این قدر از نوشته ها ناراضی هستم که سکوت کنم بهتر است چون داد را کسی نمی شنود/////////\\\\\\\\ تازه اگر هم بشنوند اون ها دکترن و اینجانب لیسانس

علی آقا دانش آموز دوم تجربی برای جواب سوالی که در مورد زاویه بین دو عقربه

عنوان کرده ای لازم دیدم که رابطه را برایت اثبات کنم این رابطه برحسب ثانیه به شکل

ده دهی از دقیقه ایجاد شده است.

لطفا از فرستادن متن تمرینات کتاب درسی خودداری کن

این هم یک نمونه ساده

سلام رحمت جان

این نمونه سوال ساده است

به علت یک سری مشکلات دوستانی که سوال فرستادند تا روز یکسنبه1/12/1389 ابدیت وب لاگ متوقف می شود.

متن سوالات همراه جواب ها  توجه سعی کرده ام جواب های آخر را خلاصه نویسی کنم تا در اینترنت را حتر بتوانم آنها را قرار دهم.

اصل سوالات ارسال شده از اداره کل برای اول دبیرستان

دانش آموزان عزیز متاسفانه تعداد زیادی از این سوالات نه تنها قابل تدریس در سال اول نیستند بلکه بیشتر سوال های مخصوص تیز هوشان به نظر می رسند.

نمونه سوالات مربوط به امتحان اداره کل آموزش و پرورش همراه با جواب ها ساعت صبح  2 پنج شنبه روی وب لاگ قرار می گیرد

این نمونه سوال از بخش دایره است

لطف کنید برای سوال 3 قسمت الف برای طرف اول تساوی توان 2 را لحاظ فرمایید

تقدیم به شما آقای علی هاشمی به خاطر اظهار لطفت هم ممنون

مرجان خانم تو دانشجوی سال آخر ریاضی محض هستی چرا سراغ وب لاگ دبیرستانی آمده ای

8 استراتژي براي اينكه همانند يك نابغه فكر كنيد

حتي اگر نابغه نباشيد، مي‌توانيد از استراتژي‌هاي كساني مثل ارسطو و انيشتين، براي تقويت قدرت خلاقيت و اداره بهتر زندگي‌تان استفاده كنيد.

 استراتژي مهم، شما را تشويق مي‌كند تا به جاي پروراندن فكرها و تصورات بيهوده، كارآمد و مفيد فكر كنيد تا راه‌حل مشكلاتتان را خودتان به دست آوريد. «اين استراتژي‌ها، تكنيك‌هاي رايج بين نابغه‌هاي عرصه علم، هنر و صنعت در طي تاريخ بوده است.»

1ـ به مشكلات از جوانب مختلف نگاه كنيد
ديدگاه‌هاي جديدي را انتخاب كنيد كه كسان ديگري از آن استفاده نمي‌كنند. لئوناردو داوينچي عقيده داشت كه براي به دست آوردن علم در مورد يك مشكل، بايد ياد بگيريد كه چطور آن مشكل را به راه‌هاي مختلف بازسازي كنيد.

2ـ تجسم كنيد!
انيشتين وقتي به حل يك مشكل فكر مي‌كرد، سعي مي‌كرد تا موضوع خود را با استفاده از نمودارهاي مختلف به چند طريق ممكن فرموله كند. او راه‌حل‌ها را تجسم مي‌كرد. عقيده داشت كه كلمات و اعداد به آن شكل نقش مهمي در فكر كردن در مورد راه‌حل يك مشكل ندارند.

3ـ ايجاد كنيد!
يكي از ويژگي‌هاي متمايز نابغه‌ها، استعداد توليدي و زايايي آنهاست. توماس اديسون 1093 حق ثبت اختراع داشت. او با ارائه فكر و تدبير، سودمندي وسايل اختراعي خود را تضمين مي‌كرد. بزرگ‌ترين دانشمندان نه‌تنها آثار فوق‌العاده‌اي مي‌ساختند، بلكه آثار بد و به درد نخوري هم در كارنامه خود داشته‌اند. آنها از شكست نمي‌ترسيدند و آن‌قدر تلاش كردند تا به موفقيت دست يافتند.

4ـ تركيبات جديد بسازيد.
افكار، ايده‌ها، تصاوير و انديشه‌هايتان را تركيب كنيد و دوباره تركيب كنيد و آنها را به‌صورت تركيبات مختلف درآوريد، هرچند كه طبيعي و مناسب نباشند. قانون‌هاي توارث كه علم جديد ژنتيك بر پايه آن قرار داده شده توسط راهب استراليايي گريگو مندل مطرح شده كه رياضيات و بيولوژي را براي ايجاد يك علم جديد با هم تركيب كرد.

5 ـ رابطه‌سازي كنيد
بين موضوعات نا‌‌مشابه ارتباط ايجاد كنيد. داوينچي قادر بود بين صداي زنگ و آب ارتباط ايجاد كند. ساموئل مورس توانست با مشاهده ايستگاه‌هاي حمل‌و‌نقلي توسط اسب، ايستگاه‌هاي تقويت‌كننده‌اي براي سيگنال‌هاي تلگراف اختراع كند.

6 ـ متضاد فكر كنيد
فيزيكدان معروف نيلز بوهر عقيده داشت كه اگر متضادها را كنار هم بياوريد، خواهيد ديد كه افكار و انديشه‌تان به مرحله‌اي جديد منتقل مي‌شود. افكار معلق و مسكوت مي‌تواند به شما براي خلق يك شكل جديد كمك كند

7ـ استعاري فكر كنيد
ارسطو استعاره را يكي از علامت‌هاي نوابغ مي‌دانست و عقيده داشت كه هر فردي كه ظرفيت درك شباهت‌هاي بين دو قلمرو كاملاً مختلف باشد و بتواند آنها را به هم ربط دهد، يك نابغه است.

8ـ خود را براي شانس آماده كنيد
هرچه براي انجام كاري تلاش كنيم و شكست بخوريم، مشغول كاري ديگر خواهيم شد. اين اولين اصل تصادف خلاقانه است. شكست زماني مي‌تواند سودمند باشد كه ما به آن به‌عنوان يك نتيجه بي‌حاصل فكر نكنيم. به‌جاي اين، روند كار، مولفه‌هاي آن و طريقه تغيير آنها را تحليل كنيم تا به نتيجه برسيم. نپرسيد: «چرا من شكست خوردم؟!» بپرسيد: «چه كرده‌ام؟!

نقل از وب لاگ دختران

استادی درشروع کلاس درس،

شروع تمامی کلاس های خصوصی و تقویتی از روز شنبه مورخه 2/10/1389 است

این سوال را در سال 1380 خودم ساختم و فقط در کلاس های درسی خودم آن را تدرس کرده ام

حل کنید و لذت ببرید.

آقای علی هاشمی از مشهد سلام

من سر کلاس درس اغلب به دو سه تا از این عبارتی که شما توضیح خواستید اشاره و کاربرد این کلمات را برای دوم ها  به بالاتر بیان می کنم اما لیست شما تکمیل و جالب است امیداورم توضیحات برایت قانع کننده باشند

در بین اصطلاحات ریاضی از عبارت به شکل های زیر باید استفاده کنید.

1) مبهم :      قابل رفع کردن است در صورت تمایل و با اندکی عملیات ریاضی میتوان آن عبارت در صورت و مخرج کسر با هم ساده کرد و عبارت را از این حالت خارج کرد .

2) تعریف نشده :     گاهی به دلایل فلسفی و گاهی به دلیل شرایط مسئله مورد یا مواردی را تعریف نمی کنیم

مثلا به دلیل نداشتن معنی خاصی برای انسان و درست در نیامدن با عقل آدمی عدد بر صفر را تعریف نمی کنیم و یا برای خطی به معادله{ y=2x-3        x<3         } مثلا عدد 4 تعریف نشده است. مشهورترین تعریف ها اسامی اشیا و انسان ها است.

3) وجود ندارد    : چیزی که تا به حال بشر آن را نیافته است.

4) جواب ندارد:    در معادلات هنگامی که به طور قطی ثابت می کنیم که عددی که در معادله صدق کند یافتنی نیست.

5) صفر   :     عددی ریاضی که توضیح لازم ندارد

6) هیچ:       عبارتی عامیانه که نیاز به توضیح دادن و روشن کردن منظور از آن را دارد.

7)تهی:      این کلمه قدری از بقیه پیچده تر است چون آن را تعریف می کنیم «مجموعه ای که هیچ عضوی ندارد» اما با پارادکس راسل در تعریف مجموعه برخورد می کنیم و به نظر می رسد هنوز کسی شهامت این که کلمه «مجموعه» را به لیست تعریف نشده ها  در ریاضی اضافه کند و بتواند دیگر دانشمندان را در این زمینه قانع کند هنوز پیدا نشده اما من پیش بینی می کنم در آینده این کار صورت خواهد گرفت.

8)بینهایت :     نماینده عددی بسیار کوچک یا عددی بسیار بزرگ است « من به دانش آموزانم این طور توضیح میدهم که تصور کنید ماشین در حال حرکتی  که هرگز متوقف نمی شود روی محور اعداد قرار داده شود و در جهتی پیش رود مکان نهایی ماشین همان بینهایت است»

اطلاعیه برای دانش آموزان دختر متقاضی کلاس های کنکور فنی و کاردانش

این کلاس ها با روش مهندسی معکوس ارائه و شروع آن از تاریخ 1/11/1389 خواهد بود.

محل ثبت نام : آموزشگاه علوی بوکان(خیام)

تلفن : 6222180- 0482